Чи здатна шкільна система заземляти декларовані принципи в класі?

Автор: Лілія Гриневич, ексміністр освіти і науки

Чи здатна шкільна система заземляти декларовані принципи в класі?

Вчора Державна служба якості освіти України Державною службою якості освіти було представлено результати загальнодержавного моніторингового дослідження якості освіти в умовах воєнного стану – тестування з української мови та математики серед учнів і учениць 6-х і 8-х класів. 

У 6-х класах картина відносно стабільна, з поступовим зростанням частки достатнього рівня (навчання за новим Державним стандартом, програмами 2020р. ). У 8-х – загальні результати з математики знизилися, і найбільші труднощі з обох предметів викликають завдання на міркування і практичне застосування знань (навчання за програмами 2011 року). 

Ми декларуємо компетентнісний підхід – але дані показують, що розрив між знанням і вмінням його застосувати зберігається.

Дослідження виявило п'ять чинників, які стійко пов'язані з кращими результатами: дидактична якість уроку, психоемоційний стан учня, культурне середовище вдома, готовність звертатися по допомогу і тип населеного пункту. Тож методики навчання, забезпечення матеріалами, ставлення вчителя мають вирішальне значення.

З даних випливають щонайменше три напрями дій: якісний професійний розвиток і підтримка вчителів інструментами, які реально працюють у класі; психоемоційна підтримка учнів як освітній пріоритет; і вироблення системної політики роботи з освітніми втратами  –  щоб помічати тих, хто випадає з поля зору і сам по допомогу не прийде.

Також у дослідженні можна побачити, на чому варто зосередити увагу при вивченні предметів і що дається учням найважче. 

✅ Бриф за результатами моніторингового дослідження:

https://sqe.gov.ua/.../06/bryf_testuvannya6i8kl_sqe-2025.pdf

✅ Звіт за результатами моніторингового дослідження:

https://sqe.gov.ua/wp-content/uploads/2026/05/zvit_monitoryngove_doslidzhennya_6_8kl_sqe-2025.pdf