Пропозиція освітнього омбудсмена щодо оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів

Уважно спостерігала за дискусіями, критикою та хвилею  нерозуміння, котрі викликав оновлений механізм оцінювання результатів навчання, які почали одразу з'являтися після затвердження наказом МОН відповідних рекомендацій.  До освітнього омбудсмена надійшло лише 3 звернення з цього питання. Особисто спілкувалася з представниками органів державної влади щодо проблематики, спричиненої введенням нових рекомендацій стосовно оцінювання. Адже намагаюся спочатку донести інформацію про критичні проблеми у сфері освіти непублічною комунікацією.

Спілкувалася також з директорами закладів загальної середньої освіти та вчителями.

Потім з’явилася петиція щодо скасування рекомендацій оцінювання, і швидкість її підписання свідчила про те, що вона набере необхідні 25 тисяч голосів. 

У цій ситуації мене вразило  те,  як педагоги змогли об’єднатися у потужну силу, що може відстоювати свої права❗

Маємо відповідь на петицію, яка фактично залишає в силі нові рекомендації щодо оцінювання. Нові додаткові роз’яснення, викладені у листі МОН від 14.03.2025 р. № 1/4895-25, не покращили ситуації та  не вирішили проблему ускладненої системи оцінювання, додаткового навантаження на вчителів,  адаптації оцінювання до різних предметів тощо. 

Необхідно шукати компроміси та порозуміння з вчителями❗

Тому пропоную компромісне рішення, а саме:

НАДАТИ ПРАВО ПЕДАГОГІЧНІЙ РАДІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ ОБИРАТИ АБО НОВІ, АБО СТАРІ ПІДХОДИ ДО ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ ПРОТЯГОМ 2 РОКІВ

Пропоную, щоб педагогічна рада своїм рішенням приймала, які підходи до оцінювання використовувати у закладі освіти:

нові рекомендації щодо оцінювання, затверджені  наказом МОН від 02.08.2024  № 1093

АБО❗ 

старі рекомендації щодо оцінювання, затверджені наказом МОН від 01.04.2022 р. № 289 (які наразі втратили чинність).

І встановити такий перехідний період  на 2 навчальні роки. 

Що це дасть? 

Ті заклади освіти, які вже працюють за новими підходами до оцінювання, продовжать працювати за ними далі. Ті заклади освіти, у яких нові підходи до оцінювання викликають труднощі, можуть певний період використовувати старі підходи. 

За цей час МОН матиме можливість здійснити:

✔️ коригування недоліків;

✔️ заходи щодо зменшення навантаження на вчителів під час оцінювання;

✔️ апробацію оцінювання на базі окремих громад та/або закладів освіти;

✔️ комунікацію та навчання педагогів;

✔️ комунікацію з батьками щодо нового оцінювання. 

Вважаю, що у спокійному темпі, комунікації та співпраці з вчительством та органами управління освітою ми досягнемо гарного результату. 

Хочу зазначити, що у впровадженні реформ ми не маємо йти шляхом протистояння між педагогами та органами влади, а маємо рухатися шляхом поваги, співпраці, взаємодії, комунікації та врахування думки професіоналів у сфері освіти.

Лист із цим текстом (фактично - відкритий лист) готую до МОН.