Свідоцтво досягнень учнів 5-9 класів НУШ: нові вимоги до оформлення

Поговоримо про оформлення результатів навчальних досягнень школярів

У серпні 2024 року Міністерство освіти і науки України видало наказ №1093 «Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання», який унормував нові вимоги до оформлення та змісту Свідоцтва досягнень для учнів базової середньої школи. Цей документ став важливим елементом реформованого підходу до оцінювання, що акцентує увагу не лише на результатах, а й на розвитку дитини як особистості. Тож у цьому матеріалі поговоримо, як оформлювати документ про навчальний поступ учнів 5-9 класів НУШ.

Свідоцтво досягнень – це підсумковий документ, який узагальнює результати навчання учнів 5-9 класів за семестри та навчальний рік, та  ґрунтується на принципах формувального оцінювання, спостереження та підтримки розвитку дитини. Документ складається з двох основних частин:

«Характеристика навчальної діяльності»

Цей розділ є одним із центральних інструментів формувального оцінювання, що фокусується не на академічних знаннях, а на повсякденній навчальній поведінці, мотивації, самостійності та розвитку наскрізних умінь учня, які є універсальними і потрібні для успішного навчання та життя. До них належать:

• виявлення розуміння прочитаного; 

• висловлення власної думки;

• критичне та системне мислення;

• логічне обґрунтування власної позиції;

• творчі дії; 

• виявлення ініціативи в процесі навчання;

• конструктивне керування емоціями;

• оцінка ризиків;

• приймання рішень;

• розв’язання проблем;

• співпраця з іншими.

Навпроти кожної позиції вносяться відповідні позначки, які відображають рівень розвитку кожного конкретного вміння учня, враховуючи як успіхи, так і труднощі, з якими він стикається в процесі навчання. Рівень розвитку визначається за такими категоріями:

• Має значні успіхи – учень демонструє сталі навички, застосовує вміння самостійно та в різних ситуаціях.

• Демонструє помітний прогрес – є позитивна динаміка в розвитку вміння, учень частково застосовує його в діяльності.

• Потребує уваги і допомоги – вміння розвинене недостатньо, учень потребує педагогічної підтримки або спеціальних умов.

Цей розділ є результатом систематичного спостереження за навчальною діяльністю учня протягом навчального року. Вчитель занотовує різні аспекти діяльності учня: прояви навчальної поведінки, участь у колективних та індивідуальних проєктах, роботу в групах, рівень самостійності, ініціативність, здатність до рефлексії та інші важливі моменти, які допомагають оцінити загальний прогрес у розвитку компетентностей.

Заповнення цього розділу відбувається наприкінці навчального року або в разі зміни закладу освіти. Саме в цей момент вчитель підбиває підсумки і фіксує результати навчання за весь період. Також у цьому розділі можуть бути додаткові коментарі або рекомендації, які включають поради щодо подальшого розвитку учня, інші навчальні ресурси або напрями для покращення результатів.

«Характеристика результатів навчання»

Цей розділ є ключовим компонентом підсумкового оцінювання учня. Його мета – надати об’єктивну, структуровану та доступну характеристику успішності школяра за всіма предметами, які він вивчав упродовж навчального року. 

Заповнення розділу «Характеристика результатів навчання» у Свідоцтві досягнень здійснюється по завершенню кожного з навчальних періодів – І семестру, ІІ семестру та навчального року в цілому. Це дає змогу здійснити системний підсумок освітніх досягнень учня впродовж року.

Оцінювання проводиться відповідно до переліку навчальних предметів або інтегрованих курсів, які затверджені в освітній програмі закладу. Для кожного з предметів результати фіксуються за групами результатів, визначеними Державним стандартом базової середньої освіти для відповідної освітньої галузі. Це забезпечує уніфікований і водночас гнучкий підхід до оцінювання, орієнтований на реальні досягнення учнів.

Способи фіксації результатів навчання (тобто формат запису, термінологія, стиль викладення тощо) педагогічні колективи визначають самостійно. Це надає школам автономію та можливість адаптувати форми оцінювання до своєї методичної традиції та освітнього контексту. Форми фіксації можуть включати:

• узагальнені текстові формулювання (наприклад, характеристику рівня сформованості певних умінь);

• конкретизовані описи освітніх досягнень учня у вигляді рівневих позначок;

• коротких висновків або розгорнутих коментарів.

У Свідоцтві обов’язково зазначається рішення педагогічної ради про переведення учня до наступного класу (із зазначенням дати і номера протоколу). Це офіційно підтверджує, що учень успішно завершив поточний навчальний рік або семестр.

Крім того, у цьому документі можуть міститись рекомендації вчителя щодо подальшого розвитку учня, які допомагають батькам та іншим педагогам краще розуміти навчальні потреби дитини, зокрема:

• поради стосовно підсилення певних компетентностей;

• напрями для самостійного або додаткового навчання;

• участь в позакласних активностях, які відповідають здібностям учня. 

Завершальним етапом є підпис вчителя, який є офіційним підтвердженням достовірності зазначеної інформації. Саме вчитель, як безпосередній учасник освітнього процесу, фіксує у Свідоцтві не лише формальні досягнення, а й глибше бачення прогресу учня, його освітньої траєкторії та потенціалу.

Тож Свідоцтво досягнень виступає не лише засобом підсумкового оцінювання, а й важливим аналітичним документом, який фіксує освітній розвиток учня, забезпечує спадкоємність у навчанні та підтримує індивідуальну освітню траєкторію кожної дитини.