Природнича освітня галузь: підсумкове оцінювання

Поговоримо про нові підходи до визначення рівня результатів навчання учнів

Наказом МОН від 02.08.2024 №1093 затверджено рекомендації щодо оцінювання результатів навчання учнів 5-9 класів НУШ (далі – Рекомендації). Ці нововведення суттєво змінили підходи до визначення рівня навчальних досягнень школярів оцінювання - воно стало більш комплексним і враховує не лише знання, але й уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки. Основні положення цього наказу ми вже розглянули раніше у цьому матеріалі. А у цій статті ми зосередились на ключових аспектах підсумкового оцінювання з навчальних предметів природничої освітньої галузі.

Метою підсумкового оцінювання є об'єктивне співвідношення фактичних результатів навчання учнів з обов'язковими (очікуваними) результатами навчання, визначеними Держстандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання. 

Підсумкове оцінювання здійснюється періодично і може охоплювати один, декілька або всі групи результатів, визначених у Держстандарті. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель  може встановлювати самостійно. 

Під час оцінювання слід застосовувати завдання різних когнітивних рівнів: 

• на відтворення знань;

• на розуміння;

• на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях;

• уміння висловлювати власні судження, ставлення тощо. 

Критерії підсумкового оцінювання результатів навчання учнів

У Рекомендаціях наведено загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і реалізуються за чотирма рівнями, що дає змогу здійснювати оцінювання за 12-бальною шкалою:

• початковий (1-3 бали);

• середній (4-6 балів);

• достатній (7-9 балів);

• високий (10-12 балів).

Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові. 

Загальні критерії оцінювання слугують основою для галузевих критеріїв оцінювання. Природнича освітня галузь включає 3 групи результатів споріднених результатів навчання, які оцінюються з урахуванням структури компетентності таким чином:

Група результатів 1. Проведення досліджень природи

Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:

1 бал:

• виконання частини простих завдань / дослідницьких дій за наданим зразком з допомогою вчителя.

2 бали:

• виконання простих завдань / дослідницьких дій за наданим зразком з допомогою вчителя.

3 бали:

• виконання завдань/дослідницьких дій за наданим зразком з допомогою вчителя;

• долучення до роботи в групі під час виконання дослідницьких дій.

4 бали:

• виконання завдань/дослідницьких дій за зразком з допомогою вчителя;

• часткове виконання обов’язків, розподілених в групі під час виконання дослідницьких дій / завдань;

• пояснення окремих дослідницьких дій.

5 балів:

• виконання дослідницьких дій за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу;

• розпізнавання проблем, які можна розв’язати дослідницьким способом з допомогою вчителя;

• виконання завдань в групі відповідно до визначених обов’язків під час виконання дослідницьких дій і завдань.

6 балів:

• розуміння та пояснення дослідницьких дій;

• самостійне виконання репродуктивних видів дослідницької діяльності за запропонованим алгоритмом;

• розпізнавання проблем, які можна розв’язати дослідницьким способом з допомогою вчителя та висловлювання припущень щодо їх розв’язання; виконання дослідницьких дій/спільного завдання в групі відповідно до визначених обов’язків.

7 балів:

• виконання репродуктивних і частково-пошукових видів дослідницької діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці; 

• розпізнавання проблемних ситуацій з допомогою вчителя, розв’язання їх відомим способом;

• співпраця в групі під час виконання дослідницьких завдань.

8 балів:

• виконання окремих пошукових, дослідницьких та / або творчих дій;

• розв'язання проблемних ситуацій відомими способами під керівництвом вчителя; 

• активна співпраця з іншими, визначення своїх завдань в груповій дослідницькій діяльності.

9 балів:

• виконання пошукових дослідницьких і творчих завдань;

• розв’язання проблемних ситуацій відомими способами;

• пропонування нових способів розв’язання проблемних ситуацій під керівництвом учителя;

• активна співпраця та допомога іншим під час виконання дослідницьких завдань.

10 балів:

• постановка запитань, встановлення логічних зв’язків між досліджуваними об’єктами, явищами, процесами;

• застосування здобутих знань і практичних умінь в різних дослідницьких / проблемних ситуаціях; 

• пропонування декількох способів розв'язання проблемної ситуації самостійно або в групі.

11 балів:

• застосування здобутих знань та практичних умінь в нестандартних ситуаціях;

• аналіз власних навчальних дій самостійно або в групі;

• конструктивна взаємодія в групі під час дослідницької діяльності:  висловлення та аргументація власної позиції.

12 балів:

• застосування здобутих знань та практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків;

• аналіз та оцінка власних дослідницьких дій;

• ініціювання, планування та організація співпраці в групі для виконання дослідницьких / творчих завдань.

Група результатів 2. Здійснює пошук та опрацьовує інформацію

Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:

1 бал:

• сприймання та розпізнавання інформації, отриманої від учителя / інших осіб.

2 бали:

• відтворення незначної частини інформації, отриманої від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел.

3 бали:

• відтворення частини інформації, отриманої від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел.

4 бали:

• відтворення за зразком основної інформації, отриманої із запропонованих джерел; 

• висловлення своєї думки з використанням отриманої інформації.

5 балів:

• часткове застосування інформації для виконання навчальних завдань, отриманої від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел;

• знаходження відповідей на прості запитання у почутому / прочитаному.

6 балів:

• здійснення пошуку інформації в запропонованих джерелах;

• застосування інформації для виконання навчальних завдань, отриманої від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел.

7 балів:

• знаходження потрібної інформації у запропонованих джерелах для виконання навчальних завдань і розв’язання проблемних ситуацій;

• надання відповідей на окремі запитання за опрацьованою інформацією, поданою в різний спосіб;

• перетворення одного виду інформації на інший за зразком.

8 балів:

• аналіз інформації, отриманої з обраних джерел, зіставлення, порівняння та групування її за заданою ознакою;

• надання відповідей на запитання за опрацьованою інформацією, поданою в різний спосіб; 

• перетворення інформації одного виду на інший.

9 балів:

• аналіз інформації, отриманої з різних джерел; 

• добір способу унаочнення інформації.

10 балів:

• виокремлення істотної та потрібної інформації, отриманої з різних джерел;

• оцінка інформацію за наданими критеріями під керівництвом учителя.

11 балів:

• знаходження та аналіз інформації;

• узагальнення інформації, отриманої з різних джерел;

• оцінка інформації за наданими критеріями.

12 балів:

• порівняння, зіставлення та оцінка інформації, отриманої з різних самостійно вибраних джерел; 

• оцінка надійності джерел інформації.

Група результатів 3. Усвідомлює закономірності природи

Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:

1 бал:

• намагання надати відповіді на прості запитання.

2 бали:

• намагання знайти у почутому / прочитаному часткових відповідей на прості запитання;

• намагання виконувати прості завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя;

• слухання інших, комунікація за потреби.

3 бали:

• знаходження часткових відповідей на запитання у почутому / прочитаному;

• виконання окремих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;

• долучення до роботи в групі; 

• намагання висловлювати свої думки.

4 бали:

• розуміння окремих понять / термінів / навчальних дій;

• виконання завдань / навчальних дій за зразком з допомогою вчителя;

• часткове виконання обов’язків, розподілених в групі.

5 балів:

• намагання пояснити основні поняття / явища /навчальні дії; 

• виконання завдань/навчальних дій за запропонованим алгоритмом з допомогою вчителя;

• виконання своєї частки групової роботи.

6 балів:

• розуміння та пояснення основних понять/ явищ / навчальних дій з допомогою вчителя, наведення простих прикладів;

• самостійне виконання завдань/навчальних дій за запропонованим алгоритмом;

• виконання спільних завдань в групі відповідно до визначених обов’язків.

7 балів:

• надання відповідей на окремі запитання та типових прикладів і аргументів на підтвердження висловленої думки;

• виконання репродуктивних і частково-пошукових видів навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом самостійно або в групі;

• розпізнавання проблемних ситуацій з допомогою вчителя, висловлення припущень щодо їх розв’язання;

• налагодження комунікації, співпраця в групі за погодженим планом, виконуючи навчальні завдання.

8 балів:

• розпізнавання проблемних ситуацій, розв’язання їх відомим способом з допомогою вчителя;

• надання відповідей на запитання, доповнення думки / відповідей однокласників;

• виконання окремих навчальних дій;

• активна співпраця з іншими під час виконання навчальних завдань, визначення своїх завдань в групі;

• залучення інших до співпраці в межах запропонованої теми.

9 балів:

• розпізнавання проблемних ситуацій з-поміж запропонованих, розв'язання їх відомими способами під керівництвом учителя; 

• добір доречних прикладів та аргументів щодо висловленої думки;

• виконання пошукових завдань;

• активна співпраця з іншими, генерування ідей під час виконання завдання.

10 балів:

• розпізнавання проблемних ситуацій;

• постановка запитань, встановлення логічних зв’язків між об’єктами, фактами, явищами;

• застосування здобутих знань та практичних умінь в типових навчальних ситуаціях;

• здійснення різних видів діяльності, пропонування декількох способів розв’язання проблемної ситуації самостійно або в групі; 

• долучення до розроблення критеріїв оцінювання власної діяльності, діяльності групи.

11 балів:

• висловлення щодо проблемної ситуації власної позиції, її аргументація;

• оцінювання різних аспектів проблеми;

• використання наукових фактів для формулювання власних суджень;

• застосування здобутих знань й практичних умінь в нетипових ситуаціях;

• конструктивна взаємодія в групі для розв’язання спільних навчальних завдань;

• здійснення різних видів діяльності, аналіз власних навчальних дій і дій групи.

12 балів:

• висловлення щодо проблемної ситуації власної позиції, її аргументування та формулювання висновків;

• встановлення закономірностей, підтвердження їх прикладами; 

• застосування здобутих знань й практичних умінь для розв’язання проблемних ситуацій, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків;

• аналіз власних навчальних дій, планування свого подальшого навчального поступу;

• організація співпраці в групі для досягнення навчальних цілей;

• толерування різних точок зору, опосередкування спілкування в групі.

Підсумкове оцінювання за семестр 

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель може запропонувати учням: 

• виконати комплексну підсумкову роботу за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями; 

• виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями. 

• Відомості, отримані під час підсумкового семестрового оцінювання застосовують для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів учнів у навчанні та коригування освітнього процесу. 

У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів і на їх підставі виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета.