Інформатична освітня галузь: підсумкове оцінювання
Поговоримо про нові підходи до визначення рівня результатів навчання учнів
Наказом МОН від 02.08.2024 №1093 затверджено нові рекомендації щодо оцінювання досягнень учнів 5-9 класів НУШ (далі – Рекомендації). Головні положення цього документа ми вже детально розглядали у попередньому матеріалі. У цій публікації ми акцентували увагу на основних моментах підсумкового оцінювання з навчальних предметів інформатичної освітньої галузі.
Метою підсумкового оцінювання є об'єктивне співвідношення фактичних результатів навчання учнів з обов'язковими (очікуваними) результатами навчання, визначеними Держстандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання.
Підсумкове оцінювання здійснюється періодично і може охоплювати один, декілька або всі групи результатів, визначених у Держстандарті. Кількість підсумкових робіт, час їхнього проведення вчитель може встановлювати самостійно.
Під час оцінювання слід застосовувати завдання різних когнітивних рівнів:
• на відтворення знань;
• на розуміння;
• на застосування в стандартних і змінених навчальних ситуаціях;
• уміння висловлювати власні судження, ставлення тощо.
Критерії підсумкового оцінювання результатів навчання учнів
У Рекомендаціях наведено загальні критерії оцінювання, які визначають загальні підходи до встановлення результатів навчання учнів і реалізуються за чотирма рівнями, що дає змогу здійснювати оцінювання за 12-бальною шкалою:
• початковий (1-3 бали);
• середній (4-6 балів);
• достатній (7-9 балів);
• високий (10-12 балів).
Кожний наступний рівень охоплює вимоги до попереднього, а також додає нові.
Загальні критерії оцінювання слугують основою для галузевих критеріїв оцінювання. Інформатична освітня галузь включає 4 групи результатів споріднених результатів навчання, які оцінюються з урахуванням структури компетентності таким чином:
Група результатів 1. Робота з інформацією, даними, моделями
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:
1 бал:
• сприймання та розпізнавання інформації, отриманої від учителя (інших осіб);
• надання відповідей на прості запитання за змістом почутого / прочитаного, припущення суттєвих змістових і логічних помилок.
2 бали:
• відтворення незначної частини інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел;
• знаходження у почутому/прочитаному часткових відповідей на прості запитання;
• припущення змістових і логічних помилок.
3 бали:
• відтворення частини інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел;
• знаходження у почутому/прочитаному часткових відповідей на прості запитання;
• припущення змістових і логічних помилок.
4 бали:
• відтворення за зразком основної інформації, отриманої із запропонованих джерел;
• висловлення своєї думки за допомогою отриманої інформації; може пояснити окремі поняття/терміни/навчальні дії;
5 балів:
• часткове застосування основної інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;
• знаходження відповідей на прості запитання у почутому/пропитаному; пояснення основних понять / явищ/навчальний дій.
6 балів:
• застосування інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;
• розуміння і пояснення основних понять/ явищ/ навчальний дій, наведення простих прикладів.
7 балів:
• знаходження потрібної інформації для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій у запропонованих джерелах.
8 балів:
• аналіз інформації, отриманої з обраних джерел, зіставлення, порівняння та групування її за заданою ознакою;
• вирізнення проблемних ситуацій, надання відповідей на запитання за опрацьованою інформацією;
• перетворення одного виду інформації на інший;
• наведення певних аргументів, доповнення думок/відповідей однокласників.
9 балів:
• аналіз інформації, отриманої з різних джерел;
• вирізнення проблемних ситуацій;
• добір прийнятного способу із запропонованих для унаочнення та візуалізації;
• наведення аргументів і доречних прикладів щодо висловленої думки.
10 балів:
• отримання відомостей із різних самостійно вибраних джерел, виокремлення з них істотної та потрібної інформації;
• вирізнення проблемних ситуацій, оцінка інформації за заданими критеріями;
• постановка запитань;
• встановлення логічних зв’язків між об’єктами, фактами, явищами.
11 балів:
• узагальнення інформації, отриманої з різних джерел, оцінка її за визначеними критеріями;
• знаходження та аналіз інформації, визначення надійності інформаційних джерел;
• висловлення та аргументація власної позиції, формулювання висновків.
12 балів:
• оцінка інформації, отриманої з різних джерел, її порівняння та зіставлення;
• усвідомлене використання інформації в різних ситуаціях.
Група результатів 2. Створення інформаційних продуктів
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:
1 бал:
• виконання частини простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя.
2 бали:
• виконання простих завдань/ навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;
• демонстрація своєї зацікавленості до ідей, висловлених іншими.
3 бали:
• виконання завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;
• долучення до роботи в групі.
4 бали:
• виконання завдань /навчальних дій за зразком під керівництвом учителя;
• виконання обов’язків, розподілених у групі.
5 балів:
• виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу;
• розпізнавання проблемних ситуацій з допомогою вчителя;
• виконання завдань в групі відповідно до своєї ролі.
6 балів:
• самостійне виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом;
• розпізнавання проблемних ситуацій і висловлення припущень щодо розв’язання їх з допомогою вчителя;
• виконання спільного завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі.
7 балів:
• виконання репродуктивних і частково-пошукових видів навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками;
• розпізнавання проблемних ситуацій, розв'язання їх відомим способом з допомогою вчителя;
• співпраця в групі під час виконання навчальних завдань.
8 балів:
• виконання окремих пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій, розв'язання проблемних ситуацій відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя;
• активна співпраця з іншими під час виконання навчальних завдань, визначення своїх завдань в груповій роботі.
9 балів:
• виконання пошукових (дослідницьких) і творчих завдань;
• розв’язання проблемних ситуацій засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;
• активна співпраця з іншими під час виконання типових і нетипових завдань.
10 балів:
• застосування здобутих знань та практичних умінь в різних навчальних ситуаціях;
• здійснення різних видів діяльності, пропонування декількох способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі.
11 балів:
• застосування здобутих знань та практичних умінь в нестандартних ситуаціях;
• здійснення різних видів діяльності, аналіз власних навчальних дій самостійно, у парі або групі;
• конструктивна взаємодія у групі.
12 балів:
• застосування здобутих знань і практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків;
• здійснення різних видів діяльності самостійно, у парі або групі;
• аналіз власних навчальних дій, планування свого подальшого навчального поступу;
• ініціювання, планування та організація співпраці в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих завдань.
Група результатів 3. Робота в цифровому середовищі
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:
1 бал:
• виконання частини простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя.
2 бали:
• виконання простих завдань/ навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;
• демонстрація своєї зацікавленості до ідей, висловлених іншими.
3 бали:
• виконання завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;
• долучення до роботи в групі.
4 бали:
• виконання завдань /навчальних дій за зразком під керівництвом учителя;
• виконання обов’язків, розподілених у групі.
5 балів:
• виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись цо допомогу;
• розпізнавання проблемних ситуацій з допомогою вчителя;
• виконання завдань в групі відповідно до своєї ролі.
6 балів:
• самостійне виконання навчальних дій за запропонованим алгоритмом; розпізнавання проблемних ситуацій і висловлення припущень щодо розв’язання їх з допомогою вчителя;
• виконання спільних завдань в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі.
7 балів:
• виконання репродуктивних і частково-пошукових видів навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками;
• розпізнавання проблемних ситуацій, розв'язання їх відомим способом з допомогою вчителя;
• співпраця в групі під час виконання навчальних завдань.
8 балів:
• виконання окремих пошукових, дослідницьких та/або творчих навчальних дій, розв'язання проблемних ситуацій відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя;
• активна співпраця з іншими під час виконання навчальних завдань, визначення своїх завдань в груповій роботі.
9 балів:
• виконання пошукових (дослідницьких) та творчих завдань;
• розв’язання проблемних ситуацій засвоєними раніше способами, пропонування нових способів розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;
• активна співпраця з іншими під час виконання типових і нетипових завдань.
10 балів:
• застосування здобутих знань і практичних умінь в різних навчальних ситуаціях;
• здійснення різних видів діяльності, пропонування декількох способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі.
11 балів:
• застосування здобутих знань і практичних умінь в нестандартних ситуаціях;
• здійснення різних видів діяльності, аналіз власних навчальних дій самостійно, у парі або групі;
• конструктивна взаємодія у групі.
12 балів:
• застосування здобутих знань і практичних умінь, усвідомлення ризиків і прогнозування наслідків;
• здійснення різних видів діяльності самостійно, у парі або групі;
• аналіз власних навчальних дій, планування свого подальшого навчального поступу;
• ініціювання, планування та організація співпраці в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих завдань;
Група результатів 4. Безпечна та відповідальна робота з інформаційними технологіями
Орієнтирами для оцінювання результатів навчання за 12-бальною шкалою є наявний рівень знань, вмінь, цінностей та ставлень учнів, який визначається за допомогою таких характеристик:
1 бал:
• виконання безпосередних вказівок щодо дотримання правил безпеки.
2 бали:
• епізодичне виконання вказівок щодо дотримання правил безпеки у знайомих ситуаціях.
3 бали:
• виконання вказівок щодо дотримання правил безпеки у знайомих ситуаціях;
• прохання надати зворотній зв'язок щодо ступеня розуміння та сприйняття запропонованого.
4 бали:
• дотримання правил безпеки у типових ситуаціях після нагадування;
• надання пояснень щодо необхідності безпечної та відповідальної поведінки.
5 балів:
• дотримання правил безпеки у типових ситуаціях.
6 балів:
• дотримання правил безпеки та відповідальної взаємодії у типових ситуаціях.
7 балів:
• дотримання правил безпеки та взаємодії у новій ситуації, визначення потенційної небезпеки.
8 балів:
• дотримання правил безпеки та взаємодії у змодельованій ситуації, оцінка потенційних наслідків ризикованої поведінки.
9 балів:
• обмін інформацією та пропонування способів відновлення безпечної та відповідальної взаємодії при їх порушенні.
10 балів:
• дотримання правил безпеки та взаємодії у нестандартній ситуації;
• розпізнавання та запобігання небезпечним ситуаціям, розглядаючи різні сторони проблеми.
11 балів:
• вжиття заходів для зменшення ризиків;
• вибір оптимального способу безпечної та відповідальної взаємодії з іншими.
12 балів:
• оцінка безпеки та відповідальності поведінки за критеріями;
• за потреби надання роз’яснень іншим учасникам щодо безпечної та відповідальної поведінки.
Підсумкове оцінювання за семестр
Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями, з урахуванням різних форм і видів навчальної діяльності. Для формування висновків щодо рівня досягнення обов’язкових результатів навчання за семестр учитель може запропонувати учням:
• виконати комплексну підсумкову роботу за всіма групами результатів, визначеними в Критеріях оцінювання за освітніми галузями;
• виконати окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів, визначеної у Критеріях оцінювання за освітніми галузями.
Відомості, отримані під час підсумкового семестрового оцінювання застосовують для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів учнів у навчанні та коригування освітнього процесу.
У Свідоцтві досягнень виставляють семестрові оцінки за групами результатів і на їх підставі виставляють загальну оцінку за семестр з кожного навчального предмета.
Коментарі
Додати коментар